На уроках немецкого языка

Слободской

Альбом: Коллажи

Творческие работы обучающихся Лицея

Творческие работы обучающихся Лицея

Творческие работы обучающихся Лицея

Проект "Мой любимый учитель"

Publish at Calaméo or browse others.

Проект "Мой любимый учитель"

Publish at Calaméo or browse others.

Проект "Мой любимый учитель"

Publish at Calaméo or browse others.

Проект "Мой любимый учитель"

Publish at Calaméo or browse others.

Проект "Мой любимый учитель"

Publish at Calaméo or browse others.

Проект "Мой любимый учитель"

Publish at Calaméo or browse others.

Quiz “Die europäischen Städte”

Quiz

“Die europäischen Städte”

I.                   

1.     Welche Stadt nennt man die Stadt des Buches und die Stadt der Musik?

2.     Wodurch ist Dresden  besonders bekannt?

3.     Warum nennt man Wien die Kunstmetropole im Herzen Europas?

4.     Wo lebten die berühmten deutschen Dichter Goethe und Schiller?

5.     Welche berühmten Komponisten haben in Wien gelebt?

6.     Was zeigt der Handwerkerhof – ein bekanntes Museum unter freiem Himmel?

7.     Womit kann man Wiener unzählige Sehenswürdigkeiten betrachten?

8.     In welcher Stadt wurden der Globus und die Taschenuhr erfunden?

9.     Wer leitete den Knabenchor in der Leipziger Thomaskirche?

10.                       Wessen Bilder kann man in der Dresdner Gemäldegalerie genießen?

11.                        Warum nennt man Leipzig die Stadt des Buches?

12.                        Wie sehen die Häuserfassaden in Bern aus?

13.                       Wann und wo fand das internationale Gericht über die Kriegsverbrecher des faschistischen Deutschlands statt?

II.

Könnt ihr die Fotos betiteln?

 

 

Итоги окружного этапа областного конкурса "Учитель года Кировской области - 2012"

Итоги окружного этапа областного конкурса "Учитель года Кировской области - 2012"

Итоги конкурса

Самоанализ моего урока в рамках конкурса

Фрагменты моего урока в рамках конкурса

Фрагменты моего урока в рамках конкурса

Фрагменты моего урока в рамках конкурса

Фрагменты моего урока в рамках конкурса

2 день - ПОБЕДА!!!

1 день окружного этапа областного конкурса "Учитель года Кировской области - 2012"

Несколько интересных фактов о Германии

Практически все полицейские машины в Германии – фирмы “Мерседес”.

Берлин – второй в мире город по количеству живущих в нем турок, на первом месте – Анкара.

Разность диалектов немецкого языка такова, что телепрограммы на севере страны иногда идут с сурдопереводом, если говорят южане.

Если на вопрос: “Как пройти туда-то?” – вам улыбнутся, достанут айфон, посмотрят навигацию и, объяснив как пройти, предложат подвезти вас на машине – вы в Германии.

Штраф за оплеуху – 500 евро.

Если хочешь снисхождения суда, надо подтвердить, что в начале драки ты не сжимал кулаки.

В Германии запрещены травматические пистолеты и перцовый спрей. Гель – нет.

Полиция в Германии, даже догнав вас, не лупит.

80 процентов криминала в Германии осуществляется иностранцами.

Если вы наделали долгов даже на полмиллиона, достаточно заявить о своем разорении, вас обяжут найти постоянную работу, оставят вам на жизнь около тысячи евро и меньше чем через 10 лет долги ваши будут списаны.

Ремонт чего угодно в Германии настолько дорог, что чаще всего проще купить новую вещь.

Детям в Германии можно все. Вообще все. Отвечать будут родители. Если родителей нет, то никто.

 Езда на мотоцикле без шлема запрещена. Строжайше.

 Немцы очень внимательны к своему здоровью, к тому, что едят и что пьют.

 Уровень культуры среднестатистического немца значительно превышает уровень культуры среднестатистического россиянина. Зато как правило уступает в уровне образования.

Высокий каблук немки носят только к “случаю”.

Обращение с шефом на фирмах, чаще всего на “ты”. 

 В Германии женщин меньше чем мужчин.

 Рождество в Германии отмечается гораздо значительней и ярче, чем Новый год.

 Битком забитый холодильник в Германии означает, что вы из России.

В учреждении вам могут нахамить. Если сделать вид, что ты сейчас в морду вцепишься, становятся очень вежливыми.

Собаки в Германии очень дружелюбные. Крайне редко можно услышать собачий лай.

 В Германии санитарные нормы настолько высоки, что можно спокойно есть не только непрожаренное мясо, но и сырое.

В Германии достаточно часто можно заходить в жилой дом, не разуваясь.

Госслужащий в Германии не платит общественных налогов и уволить его нельзя.

Большинство квартир в Германии оснащены пожарными датчиками. Если вы что-то обильно варите или неприкрыли дверь в душевую, он срабатывает тоже, начиная противно пищать. Матерящийся голый человек, тыкающий шваброй в потолок,- нередкая картина, которую наблюдают домашние животные.

Немки достаточно часто не умеют готовить.

Графа “национальность” в Германии определяется гражданством.

 Пословицу “Без бумажки ты какашка” видимо придумали немцы.

Все деловые письма в Германии оканчиваются фразой “С дружеским приветом”. Даже повестка о штрафе.

Слово “иностранец” в Германии, относится к ругательным.

Немцы в общении как правило приветливы и дружелюбны. Но не стоит слишком обольщаться, просто они как правило хорошо воспитаны.

В кафе-забегаловке оставить официанту на чай больше одного евро расценивается как хорошие чаевые.

В Германии очень внимательны к тому, как владельцы относятся к домашним животным. Если даже слепой инвалид плохо обращается со своей собакой-поводырем, то собаку у него отберут.

Германия – рай для сластен. Мне кажется более разнообразных и главное красивых сладостей нет нигде в мире.

Российские продуктовые товары можно купить практически в каждом большом супермаркете Германии.

Чтобы пойти на рыбалку в Германии, сперва нужно окончить соответствующие курсы. Где один из разделов будет посвящен тому, как обращаться с пойманной рыбой, чтобы она не испытывала лишних мучений.

Один из самых дорогих охотничьих клубов Германии – “Клуб охотников на волков”. Годовой взнос в районе 100 000 евро.

Смена рабочего места нередко приводит немца к психотерапевту.

Основанием для недопуска вас на германскую дискотеку или клуб может служить просто то, что вы не понравились охраннику. Девушек не пропускают редко. Красивых девушек пропускают всегда, они служат приманкой для посетителей. Им же часто выдаются специальные карты, дающие право на бесплатные напитки.

Германия ложится и встает очень рано.

По “зебре” через германскую дорогу можно идти с закрытыми глазами.

Штраф за брошенный на асфальт окурок в Германии – 20 евро.

Немцы закусывают пиво специальными калачиками с крупинками соли, они называются – “Брецель”

Немецкая кухня особыми изысками не отличается. Но сытна и основательна, как и все немецкое. Картофель, капуста, свинина – классика, в общем.

Все, что относится к необходимому, в Германии очень дешево. Все, что относится к удобству и капризам – дорого.

Самое близкое по вкусу к советскому пломбиру мороженое в Германии – в МакДональдсе.

Немцы сентиментальны и на удивление романтичны.

Немцы, общаясь с русскими друзьями, часто говорят: “Я – немецкая картошка”.

Менталитет немцев таков, что они не лезут в драку первыми. Но если драка уже началась, часто бьются до последнего.

В Германии в порядке вещей, когда девушка и парень платят каждый сам за себя. Если ты платишь за девушку, это может быть расценено как неожиданная щедрость или претензии на ее независимость.

После того, как эмигрант осваивает язык, межнациональные проблемы практически исчезают.

Германские полицейские как правило не ищут лишнего героизма. Бывают исключения. Но редко.

В Германии получить больничный на три дня не составляет никаких проблем.

В Германии распространена сезонная болезнь, в России практически незнакомая – кишечный грипп. Если поймал, держись… А то с низкого старта – снесет. Лучшее лекарство от него – “Кока-кола” и что-нибудь солененькое.

В Германии чем свирепей шеф-повар, тем вкуснее приготовленное им мясо.

Устраиваясь на работу в Германии, следует помнить, что начинает действовать непреложный закон развитого капитализма – “Несешь один мешок быстрее других? Молодец! Неси два. Два несешь? Супер, вот тебе третий. Не можешь? Не хочешь? Уволен, нам лодыри не нужны.”

Если у вас государственная, а не приватная медицинская страховка, ожидание приема у врача может длиться несколько недель.

Когда был составлен германский список самых опасных пород собак, туда не попала ни одна немецкая порода, даже опережающая другие по количеству немотивированных нападений на человека.

В Германии очень многие не курят. Немцы следят за своим здоровьем.

“Мой, моя, моё” – это в Германии очень развито. Но надо сказать, что и “твой – твоя – твоё” будет уважительно и деликатно учитываться и соблюдаться. Это касается всего, от конфетки до тишины.

На многих муниципальных зданиях в Германии сохранились грозные орлы, сжимающие в когтях щиты, с которых аккуратно сбита свастика. Дескать, ну села птичка, что теперь, красиво же.

Немецкий юмор бывает двух видов – черный и абстрактный.

В Германии требуется делить мусор на пищевой и пластик. На самом деле, на мусорках чаще всего все сваливают в одну кучу. Цель этого идиотизма – дисциплинировать и без того дисциплинированных немцев.


Источник...

Каталог образовательных ресурсов по немецкому языку

• Гете-институт в Германии - сайт
• Гете-институт в Москве - сайт
• Официальный сайт Германии - сайт
• Сетевое сообщество учителей Германии Lehrer-Online - сайт
• Лексика, грамматика, разговорные темы, цитаты, поговорки на немецком языке, методическая копилка учителя немецкого языка, планы уроков - сайт
• Ресурсы для дистанционного обучения немецкому языку - сайт
• Обучение немецкому языку на разных уровнях - сайт
• Портал изучения немецкого языка StudyGerman.ru - сайт
• Материалы для изучения немецкого языка - сайт

Как защитить ребенка в сети Интернет

Источник...

Как защитить ребенка от нежелательного контента в Интернете

Контентные риски — это материалы (тексты, картинки, аудио, видеофайлы, ссылки на сторонние ресурсы), содержащие насилие, агрессию, эротику и порнографию, нецензурную лексику, информацию, разжигающую расовую ненависть, пропаганду анорексии и булимии, суицида, азартных игр, наркотических веществ и т.д.
Как помочь ребенку избежать столкновения с нежелательным контентом:

• Приучите ребенка советоваться со взрослыми и немедленно сообщать о появлении нежелательной информации подобного рода;
• Объясните детям, что далеко не все, что они могут прочесть или увидеть в Интернете – правда. Приучите их спрашивать о том, в чем они не уверены;
• Старайтесь спрашивать ребенка об увиденном в Интернете. Зачастую, открыв один сайт, ребенок захочет познакомиться и с другими подобными ресурсами.

Как научить ребенка быть осторожным при знакомстве с новыми людьми в Интернете

Общение в Интернете может повлечь за собой коммуникационные риски, такие как незаконные контакты (например, груминг), киберпреследования, кибербуллинг и др.
Даже если у большинства пользователей чат-систем (веб-чатов или IRC) добрые намерения, среди них могут быть и злоумышленники. В некоторых случаях они хотят обманом заставить детей выдать личные данные, такие как домашний адрес, телефон, пароли к персональным страницам в Интернете и др. В других случаях они могут оказаться преступниками в поисках жертвы. Специалисты используют специальный термин «груминг», обозначающий установление дружеских отношений с ребенком с целью вступления в сексуальный контакт. Знакомство чаще всего происходит в чате, на форуме или в социальной сети от имени ровесника ребенка. Общаясь лично («в привате»), злоумышленник входит в доверие к ребенку, пытается узнать личную информацию и договориться о встрече.
Предупреждение груминга:

• Будьте в курсе, с кем контактирует в Интернете ваш ребенок, старайтесь регулярно проверять список контактов своих детей, чтобы убедиться, что они лично знают всех, с кем они общаются;
• Объясните ребенку, что нельзя разглашать в Интернете информацию личного характера (номер телефона, домашний адрес, название/номер школы и т.д.), а также пересылать интернет-знакомым свои фотографии;
• Если ребенок интересуется контактами с людьми намного старше его, следует провести разъяснительную беседу;
• Не позволяйте Вашему ребенку встречаться с онлайн-знакомыми без Вашего разрешения или в отсутствии взрослого человека. Если ребенок желает встретиться с новым интернет-другом, следует настоять на сопровождении ребенка на эту встречу;
• Интересуйтесь тем, куда и с кем ходит ваш ребенок.

Как избежать кибербуллинга

Кибербуллинг — преследование сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию, запугивание; хулиганство; социальное бойкотирование с помощью различных интернет-сервисов.
Предупреждение кибербуллинга:

• Объясните детям, что при общении в Интернете, они должны быть дружелюбными с другими пользователями, ни в коем случае не писать грубых слов – читать грубости также неприятно, как и слышать;
• Научите детей правильно реагировать на обидные слова или действия других пользователей;
• Объясните детям, что нельзя использовать Сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз;
• Старайтесь следить за тем, что Ваш ребенок делает в Интернете, а также следите за его настроением после пользования Сетью.

Даже при самых доверительных отношениях в семье родители иногда не могут вовремя заметить грозящую ребенку опасность и, тем более, не всегда знают, как ее предотвратить.
Вот на что следует обращать внимание родителям, чтобы вовремя заметить, что ребенок стал жертвой кибербуллинга:

• Беспокойное поведение
  Даже самый замкнутый школьник будет переживать из-за происходящего и обязательно выдаст себя своим поведением. Депрессия и нежелание идти в школу – самые явные признаки того, что ребенок подвергается агрессии.
  
• Неприязнь к Интернету
  Если ребенок любил проводить время в Интернете и внезапно перестал это делать, следует выяснить причину. В очень редких случаях детям действительно надоедает проводить время в Сети. Однако в большинстве случаев внезапное нежелание пользоваться Интернетом связано с проблемами в виртуальном мире.
  
• Нервозность при получении новых сообщений
  Негативная реакция ребенка на звук письма на электронную почту должна насторожить родителя. Если ребенок регулярно получает сообщения, которые расстраивают его, поговорите с ним и обсудите содержание этих сообщений.
  

Как научить ребенка быть осторожным в Сети и не стать жертвой интернет-мошенников

Кибермошенничество — один из видов киберпреступления, целью которого является обман пользователей: незаконное получение доступа либо хищение личной информации (номера банковских счетов, паспортные данные, коды, пароли и др.), с целью причинить материальный или иной ущерб
Предупреждение кибермошенничества:

• Проинформируйте ребенка о самых распространенных методах мошенничества и научите его советоваться со взрослыми перед тем, как воспользоваться теми или иными услугами в Интернете;
• Установите на свои компьютеры антивирус или, например, персональный брандмауэр. Эти приложения наблюдают за трафиком и могут быть использованы для выполнения множества действий на зараженных системах, наиболее частым из которых является кража конфиденциальных данных;
• Прежде чем совершить покупку в интернет-магазине, удостоверьтесь в его надежности и, если Ваш ребенок уже совершает онлайн-покупки самостоятельно, объясните ему простые правила безопасности:Ознакомьтесь с отзывами покупателей:

1. Проверьте реквизиты и название юридического лица – владельца магазина
2. Уточните, как долго существует магазин. Посмотреть можно в поисковике или по дате регистрации домена (сервис WhoIs)
3. Поинтересуйтесь, выдает ли магазин кассовый чек
4. Сравните цены в разных интернет-магазинах.
5. Позвоните в справочную магазина
6. Обратите внимание на правила интернет-магазина
7. Выясните, сколько точно вам придется заплатить

Как распознать интернет- и игровую зависимость

Сегодня в России все более актуальны проблемы так называемой «интернет-зависимости» (синонимы: интернет-аддикция, виртуальная аддикция) и зависимости от компьютерных игр («геймерство»). Первыми с ними столкнулись врачи-психотерапевты, а также компании, использующие в своей деятельности Интернет и несущие убытки, в случае, если у сотрудников появляется патологическое влечение к пребыванию онлайн.
Согласно исследованиям Кимберли Янг, предвестниками интернет-зависимости являются:

• навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту;
• предвкушение следующего сеанса онлайн;
• увеличение времени, проводимого онлайн;
• увеличение количества денег, расходуемых онлайн.

Если Вы считаете, что Ваши близкие, в том числе дети, страдают от чрезмерной увлеченности компьютером, это наносит вред их здоровью, учебе, отношениям в обществе, приводит к сильным конфликтам в семье, то Вы можете обратиться к специалистам, занимающимся этой проблемой. Они помогут построить диалог и убедитьзависимого признать существование проблемы и согласиться получить помощь. Помощь может быть оказана как в специальных терапевтических группах, так и стационарно, с использованием специальных медицинских процедур.

Как научить ребенка не загружать на компьютер вредоносные программы

Вредоносные программы (вирусы, черви, «троянские кони», шпионские программы, боты и др.) могут нанести вред компьютеру и хранящимся на нем данным. Они также могут снижать скорость обмена данными и даже использовать Ваш компьютер для распространения вируса, рассылать от Вашего имени спам с адреса электронной почты или профиля какой-либо социальной сети.
Предупреждение столкновения с вредоносными программами:

• Установите на все домашние компьютеры специальные почтовые фильтры и антивирусные системы для предотвращения заражения программного обеспечения и потери данных. Такие приложения наблюдают за трафиком и могут предотвратить как прямые атаки злоумышленников, так и атаки, использующие вредоносные приложения.
• Используйте только лицензионные программы и данные, полученные из надежных источников. Чаще всего вирусами бывают заражены пиратские копии программ, особенно игр.
• Объясните ребенку, как важно использовать только проверенные информационные ресурсы и не скачивать нелицензионный контент.
• Периодически старайтесь полностью проверять свои домашние компьютеры.
• Делайте резервную копию важных данных.
• Старайтесь периодически менять пароли (например, от электронной почты) и не используйте слишком простые пароли.

Что делать, если ребенок все же столкнулся с какими-либо рисками

• Установите положительный эмоциональный контакт с ребенком, расположите его к разговору о том, что случилось. Расскажите о своей обеспокоенности тем, что с ним происходит. Ребенок должен Вам доверять и знать, что Вы хотите разобраться в ситуации и помочь ему, а не наказать;
• Постарайтесь внимательно выслушать рассказ о том, что произошло, понять насколько серьезно произошедшее и насколько серьезно это могло повлиять на ребенка;
• Если ребенок расстроен чем-то увиденным (например, кто-то взломал его профиль в социальной сети), или он попал в неприятную ситуацию (потратил Ваши или свои деньги в результате интернет-мошенничества и пр.) — постарайтесь его успокоить и вместе с ним разберитесь в ситуации — что привело к данному результату, какие неверные действия совершил сам ребенок, а где Вы не рассказали ему о правилах безопасности в Интернете;
• Если ситуация связана с насилием в Интернете по отношению к ребенку, то необходимо выяснить информацию об агрессоре, выяснить историю взаимоотношений ребенка и агрессора, выяснить существует ли договоренность о встрече в реальной жизни; узнать были ли такие встречи и что известно агрессору о ребенке (реальное имя, фамилия, адрес, телефон, номер школы и т.п.), жестко настаивайте на избегании встреч с незнакомцами, особенно без свидетелей, проверьте все новые контакты ребенка за последнее время;
• Соберите наиболее полную информацию о происшествии, как со слов ребенка, так и с помощью технических средств — зайдите на страницы сайта, где был Ваш ребенок, посмотрите список его друзей, прочтите сообщения. При необходимости скопируйте и сохраните эту информацию — в дальнейшем это может Вам пригодиться (например, для обращения в правоохранительные органы);
• Если Вы не уверены в оценке серьезности произошедшего с Вашим ребенком, или ребенок недостаточно откровенен с Вами или вообще не готов идти на контакт, или Вы не знаете как поступить в той или иной ситуации — обратитесь к специалисту (телефон доверия, горячая линия и др.), где Вам дадут рекомендации о том, куда и в какой форме обратиться, если требуется вмешательство других служб и организаций (МВД, МЧС, Сестры и др.)

Линия помощи “Дети Онлайн”

Если Вы нуждаетесь в консультации специалиста по вопросам безопасного использования Интернета или если Ваш ребенок уже столкнулся с рисками в Сети, обратитесь на линию помощи “Дети Онлайн” по телефону: 8 800 25 000 15 (звонок по России бесплатный). На линии помощи профессиональную психологическую и информационную поддержку оказывают психологи факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова и Фонда Развития Интернет.

Видеосоветы от родителей

Источник...

Вот некоторые общие рекомендации по обеспечению безопасности детей и подростков в Интернете.

1. Расположите компьютер вашего ребенка в месте общей доступности: столовой или гостиной. Так вам будет проще уследить за тем, что делают дети в Интернете.
   
2. Следите, какие сайты посещают ваши дети. Если у вас маленькие дети, знакомьтесь с Интернетом вместе. Если у вас дети постарше, поговорите с ними о сайтах, которые они посещают, и обсудите, что допустимо, а что недопустимо в вашей семье. Список сайтов, которые посещает ваш ребенок, можно найти в истории браузера. Кроме того, вы можете воспользоваться инструментами блокировки нежелательного контента, такими как, например, безопасный поиск Google или безопасный режим на YouTube.
   
3. Расскажите детям о безопасности в Интернете. Вы не сможете все время следить за тем, что ваши дети делают в Сети. Им необходимо научиться самостоятельно пользоваться Интернетом безопасным и ответственным образом.
   
   • Используйте настройки конфиденциальности и управления доступом к вашему местоположению. На YouTube, Blogger, в социальных сетях и на многих других сайтах пользователи могут размещать собственный контент. Обычно автору предоставляется возможность ограничить доступ к личному блогу, фотографиям, видео и информации в профиле. Особенно важно ограничивать доступ к таким данным, как имя, адрес или номер телефона, которые ребенок размещает на общедоступных сайтах. Научите детей уважать конфиденциальность друзей и родных, в частности не указывать их настоящие имена в публичных профилях и на фотографиях.
   • Храните пароли в тайне. Напоминайте детям, что пароли нельзя никому сообщать. Также необходимо, чтобы для них стало привычкой снимать флажок “Запомнить меня” при входе в свой аккаунт с компьютеров, установленных, например, в школе, интернет-кафе или библиотеке.
   • Не доверяйте незнакомцам. Объясните детям, что не следует назначать личные встречи с людьми, с которыми они познакомились в Интернете, и сообщать им личную информацию, потому что назнакомцы могут выдавать себя за кого-то, кем они на саом деле не являются.
4. Установите защиту от вирусов. Используйте и регулярно обновляйте антивирусное ПО. Научите детей не загружать файлы с файлообменных сайтов, а также не принимать файлы и не загружать вложения, содержащиеся в электронных письмах от незнакомых людей.
   
5. Научите детей ответственному поведению в Интернете. Помните золотое правило: то, что вы не сказали бы человеку в лицо, не стоит отправлять ему по SMS, электронной почте, чате или размещать в комментариях на его странице в Сети.
   
6. Оценивайте интернет-контент критически. То, что содержится в Интернете, не всегда правда. Дети должны научиться отличать надежные источники информации от ненадежных и проверять информацию, которую они находят в Интернете. Также объясните детям, что копирование и вставка содержания с чужих веб-сайтов могут быть признаны плагиатом.

Безопасность детей в Интернет

В последние дни по телевидению прошло ряд материалов о трагических случаях с детьми, одной из причин трагедий явился неконтролируемый доступ детей к сети Интернет со стороны взрослых. В связи с этим для читателей блога я выкладываю несколько материалов по организации работы детей в сети Интернет. 

Как защитить детей от негативной информации?

В связи с развитием новых технологий в области виртуального пространства, в том числе с распространением сети Интернет, возникла проблема, связанная с доступом несовершеннолетних к информации сомнительного содержания и противоречащей общепринятой этике.
В настоящее время любой человек, в том числе и несовершеннолетний, владеющий знаниями в области компьютерных технологий, может получить доступ к данным, хранящимся в Интернете, или создать свой собственный веб - ресурс.
Отсутствие контроля со стороны родителей за использованием детьми сети Интернет - одна из причин доступности негативной информации несовершеннолетним.

Памятка родителям по безопасному использованию детьми сети Интернет.

Основные правила, которые помогут оградить Ваших детей от информации сомнительного содержания и противоречащей общепринятой этике.

Правило №1. Родители должны знать интересы и цели детей, которые используют сеть Интернет.
Правило №2. Рекомендуется допускать использование сети Интернет детьми в присутствии взрослых. Доступ к данному информационному ресурсу должен быть эффективным и безопасным.
Правило №3. Необходимо исключить доступ детей к ресурсам сети Интернет, содержание которых противоречит законодательству Российской Федерации, может оказать негативное влияние на несовершеннолетних (информацию, пропагандирующую порнографию, культ насилия и жестокости, наркоманию, токсикоманию, антиобщественное поведение, сайты, содержащие описание или изображение убийств, мертвых тел, насилия и т.п.).
Правило №4. В случае самостоятельного доступа детей к сети Интернет, родители должны контролировать использование информации несовершеннолетними. О характере и объеме информации, полученной детьми в интернет – ресурсах, необходимо узнавать в «Журнале обозревателя» программы "Internet Explorer" .

Как ограничить доступ детей к негативной информации в сети Интернет?
С целью ограничения доступа детей к «вредным» материалам родители и другие члены семьи могут установить на компьютеры программу «Касперский Интернет секьюрити 2010»: в настройке программы применить вкладку «Родительский контроль», при этом произойдет блокировка информации, связанной с порнографическими сюжетами, жестокостью, нецензурной лексикой и др., оказывающей негативное влияние на детей и подростков.

Путешествие по Германии

Garmisch Partenkirchen

На уроке во 2-б классе

Альбом: Коллажи

Meine Schule

Meine Schule

Ich lerne in einer einstockigen Stadtschule, im Lyzeum №9. Meine Schule befindet sich Shelesnodoroshnajastr.11a, also in der Stadtmitte.
Die Schule wurde 1939 gegrundet. In der Zeit des Grossen Vaterlandischen Krieges war hier ein Hospital.
Die Schule befindet sich (nicht) weit von meinem Haus. Ich gehe in die Schule zu Fuss. (Ich fahre in die Schule mit dem Bus). Bei uns radelt niemand in die Schule. Es gibt keinen Fahrradstander, aber es gibt einen Parkplatz . Der Schulhof ist gross, hier sind nur einige Baume. Das Schulgbaude ist alt, aber es wird jahrlich renoviert
Nun, willkommen in meiner Schule! Im Erdgeschoss sind viele verschiedene Raume: die Garderoben, die Toiletten, der Mathematikraum, die Werkstatt, der Geographieraum, die Bibliothek, der Musikraum, der Speiseraum, die Sporthalle.

Gehen Sie die Treppe hinauf! Im ersten Stock gibt es Klassenraume fur die Schuler der Unterstufe und Oberstufe. Hier sind auch Computerklassen, 2 Lehrerzimmer, der Buroraum und der Raum fur Schulleiter. An den Wanden hangen grosse schone Spiegel, Fotos der Lehrer und Information uber die Tatigkeit im Lyzeum.
Leider haben wir keine Schwimmhalle, kein Videostudio und kein Fotolabor. Trotzdem gefallt mir meine Schule und ich gehe dorthin sehr gern.
N.W.
 
wurde … gegrundet                der Speiseraum
in der Zeit des Grossen          der Schulleiter
Vaterlandischen Krieges       hangen
(nicht) weit von                       die Tatigkeit
zu Fuss gehen                         trotzdem
radeln (Rad fahren)                dorthin
es gibt
der Fahrradstander
willkommen in + Dat.

Die Schule in Deutschland. Der erste Schultag.

Die Schule in Deutschland. Der erste Schultag.

Die Sommerferien enden in Deutschland immer zu einem anderen Termin. Das hangt von jedem Bundesland ab. So mussten 2008 die Schuler in Hessen und Rheinland-Pfalz schon am 4.08. in die Schule gehen, wahrend die Schuler in Bayern erst am 16.09. wieder in die Schule gehen mussten.
Der erste Schultag. An diesem Tag bekommen die Schuler ein grosses Uberraschungspaket: die Schultute. Die bunten und schon verzierten Schultuten werden fertig gekauft oder auch im Kindergarten gebastelt. Es ist heute ublich, die Zuckertute mit Anspitzern, Buntstiften, Radiergummis , Kuscheltieren und anderen Gegenstanden zu fullen.
Wie ist die Geschichte dieses Brauchs? Die Schultute fur die ABC-Schutzen             oder I-Mannchen (genannt nach dem Buchstaben, den die Schuler zuerst schreiben lernen) wurde im 19. Jahrhundert in Mitteldeutschland erfunden. Man hat den Kindern fruher erzahlt, dass im Haus des Lehrers ein Schultutenbaum wachst. Wenn die Schultuten an diesem Baum gross genug sind, dann sei es auch die hochste Zeit fur den Schulanfang.
Nach dem ersten Schultag wird man normalerweise noch mit Schultute und Schultasche an der Tafel fotografiert. Auf der Tafel stehen der Ort, das Datum, und der Satz ”mein erster Schultag” geschrieben.

Die Jahreszeiten

Die Jahreszeiten

Es gibt vier Jahreszeiten. Das sind der Sommer,  der Herbst,  der Winter und der Fruhling.
Im Winter ist alles weiss: die Erde, die Baume, die Dacher der Hauser. Die Schneeflocken fallen auf die Erde. Die Kinder freuen sich uber den Schnee: sie konnen jetzt rodeln und Ski laufen.
Im Fruhling taut es. Der Schnee liegt nicht mehr uberall. Manchmal konnt ihr schon unter den Baumen die ersten Blumen finden. Sie heissen Schneeglockchen. Die Vogel kommen schon aus den warmen Landern zurück.
Im Sommer ist alles grun. Im Wald sind viele Pilze und Beeren. Die Menschen gehen in den Wald, um sie zu sammeln. Die Sonne scheint hell und die Kinder baden im Fluss oder im Meer.
Welche Jahreszeit ist jetzt? Es ist Herbst. Das Wetter im Herbst ist so verschieden: heute scheint die Sonne und es ist warm, morgen kommt der bose Herbstwind und es wird kalt. Der Himmel wird grau und es beginnt zu regnen. Der Wind weht stark.
Die Blatter fallen auf die Erde, auf die Dacher der Hauser, auf die Banke im Hof. Man sagt: „Blatterfall, Blatterfall, bunte Blatter uberall“. Die Blatter sind nicht mehr grun. Sie sind bunt: gelb, rot, braun. Sie tanzen im Wind.
Viele Vogel fliegen weg. Sie fliegen in warme Lander. Einige Vogel bleiben hier, z.B. Raben und Spatzen.
Im Herbst ist alles reif. Es gibt viel Obst und Gemuse. Auf dem Markt kaufen wir Obst, z.B. … In meinem Garten gibt es verschiedenes Gemuse z.B. …
Im Herbst bringen die Bauern die Ernte ein. Es gibt im Herbst oft eine reiche Ernte. Viele Menschen denken gern an den schonen warmen Sommer zurück. Und ich auch.

Mein Tagesablauf

Der Tagesablauf

N.W zum Thema “Der Schulanfang”

N.W zum Thema “Der Schulanfang”

die Schule beginnt
der Schulanfang (zum Schulanfang)
wunschen
der Spass (Spass machen)
der Erfolg
die Gesundheit
sich freuen auf / uber
sich argern uber+ Akk.
Gewohnlich
Langweilig
Das Wiedersehen mit + Dat
neu
etwas Neues
viel Neues und Interessantes
erfahren uber + Akk.
leider
zu Ende sein
doof
die Note (n)
das Schulfach (die Schulfacher)
bevorstehende Klassenfahrt
der Schriftsteller
der Dichter
die Schwimmhalle
der Sportplatz

 

Gedicht zum Thema “Der Schulanfang”

Mit der grossen Zuckertute
fangt mein Schulerleben an.
Und ich werde euch beweisen,
dass ich fleissig lernen kann.
Taglich geh ich dann zur Schule,
hore was der Lehrer spricht,
lerne lesen, schreiben, rechenn,
denn ein Faulpelz bin ich nicht.

                                                                                                  Кельн, 04.04.2011
Привет, Ральф!

Как у тебя дела? Все ли у тебя в порядке?
У меня много нового и интересного. Я сейчас учусь в 3- этажной сельской школе. Школа была основана в 1965 году. Школа расположена далеко от моего дома. Я ежедневно езжу в школу на велосипеде. У нас есть велосипедная стоянка и автостоянка. У нас много разных кабинетов. На первом этаже начальные классы, а на втором – кабинеты для старшеклассников. На стенах висят красивые зеркала, фотографии учителей и учеников, информация о деятельности в школе. У нас есть также бассейн и фотолаборатория.
А какая у тебя школа? Ты ходишь туда с удовольствием?
Пиши поскорее!

С дружественным приветом

Твой  Клаус

                 Slobodskoj, den 22.09.2010

Hallo, Eva!

 … geht es? Ich  …  Roma und bin jetzt dein Brieffreund. Ich  ...  13  …  alt und . .. ins Lyzeum, in die Klasse 6 a. Und …  welche Schule gehst  ...?
Meine Schule  ...  ich nicht so schlecht. Am  …  habe ich Fremdsprachen und Muttersprache. Deutsch macht mir …  ….
 …  Lehrerin reist viel und oft und dann  ...  sie uns viel Interessantes.
Den Physikunterricht  ...  ich nicht so gut, den ... mussen da immer Laborarbeiten schreiben. Die anderen  …  mache ich ganz  … .
Eva, und was   ...  dir nicht?    …   Facher findest du denn     …     ? Meine Mutter sagt, ich muss taglich arbeiten und   ...  Noten   ...  , um einen guten         ….      nach der 11.Klasse zu …
Ich     ...     dann Dolmetscher   ....      Und  …   willst du, Eva, werden? Wie gross ist . . . Familie? Was ist dein Hobby?
Schreibe mir bald!
Ich warte auf deine Antwort.
Mit herzlichen Grussen
Roman.

Формирование коммуникативной компетенции в контексте поликультурного образования личности

Сегодня в образовании происходят серьёзные изменения, в частности, в подходах к обучению. Проблема воспитания толерантной личности, готовой к жизни в открытом обществе, к уважительному диалогу культур, становится весьма актуальной, вследствие чего мы говорим о необходимости поликультурного образования как одной из главных составляющих современного образования.

Диалог культур (межкультурная коммуникация) невозможен без знания иностранного языка. Обучение языку, основанное на ознакомлении с культурными и социальными ценностями, служит главным средством взаимопонимания между народами.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» предусматривает, прежде всего, практическое овладение иностранным языком, приобщение к мировой культуре. Однако отсутствует комплексный педагогический подход, направленный на системное развитие коммуникативных навыков. Об этом свидетельствуют трудности, которые испытывают школьники при построении высказываний, при налаживании конструктивного диалога.
В лицее №9 г. Слободского создана эффективная организационная методическая система формирования и развития коммуникационных навыков учащихся. Данная система предполагает:
1)   углубленное изучение отдельных тем предметного содержания речи, особенно актуальных для эффективного осуществления диалога (полилога) культур;
2)   насыщенную лексическую наполняемость тем, имеющую опережающий характер (при изучении отдельных тем в 6-м классе может включаться материал 8-11 классов). При этом для освоения отбирается современный языковой материал, практически необходимый для межкультурной коммуникации, в том числе интернациональная лексика;
3)   творческие формы предъявления и отработки лексического материала, моделирующие реальные ситуации повседневного общения;
4)   максимальное насыщение урока так называемой «живой речью». Мы имеем в виду спонтанную, неподготовленную речь учащихся, удельный вес которой на традиционном уроке иностранного языка становится недостаточным. В реальных ситуациях общения учащиеся могут воспользоваться ранее маркерами дискурса, однако подготовленные диалоги по функциональным и содержательным опорам не способны адаптировать учащихся к непосредственному общению с носителями того или иного языка;
5)   обращение особого внимания на лингвострановедческий материал, который не всегда присутствует в достаточном объёме в современных учебно-методических комплектах;
6)   систематическое включение в урок образных сравнений, пословиц, фразеологических оборотов, осуществление знакомства с традициями, нравами и обычаями других стран, что, на наш взгляд, является основой поликультурного  образования учащихся;
7)   использование нестандартных форм уроков;
8)   организацию самостоятельной работы учащихся, самоконтроля и взаимоконтроля, работы в группах и парах, в том числе сменного состава;
9) организацию проектной деятельности учащихся. Так, в 2008 г. Наш проект «Откроем свою малую родину» занял 1 место в одноименном областном конкурсе проектов на немецком языке, организованном кафедрой филологического образования Кировского института повышения квалификации и переподготовки работников образования. Как мы знаем, поликультурное образование предусматривает не только освоение лингвострановедческих знаний учащихся, но и формирование навыков представления адекватного социокультурного портрета России и малой родины. Проект включает в себя стихотворение о Слободском и презентацию туристского маршрута, знакомящего на немецком языке с историей, культурными достопримечательностями, промышленностью города;
10)  внеклассную работу по предмету, направленную на усвоение как языкового, так и информативного материала, на развитие мотивации и познавательного интереса учащихся. Для этого организуются различные конкурсы, спектакли.
Например, спектакль «Мы учим немецкий! Мы говорим по-немецки! Мы поём по-немецки! Мы шутим по-немецки!» занял 1 место в областном конкурсе внеклассных мероприятий «Поликультурное образование и патриотическое воспитание учащихся средствами предмета «Иностранный язык» в 2010 году».
Конкурс также был организован кафедрой филологического образования Кировского ИПК и ПРО. В ходе мероприятия учащиеся в непосредственной шутливой манере рассказали о жизни в лицее, а также представили проект «Пути сотрудничества Германии и Кировской области», что особенно актуально после проведенных недавно «Дней Германии в Кировской области».
Таким образом, мы представили некоторые проблемы организации поликультурного образования на современных уроках немецкого языка. Образовательные достижения наших учащихся, описанные в данной статье, наглядным образом свидетельствуют об эффективности методической системы лицея.

Быкова Е. А., учитель немецкого языка. 

Журнал «Образование в Кировской области» №1 -2011г.

Способы организации индивидуальной самостоятельной работы старшеклассников над иноязычной лексикой
 
Выступление с  международной научно-практической конференции 14-16 октября 2008 г. в г. Москве.

В последнее время много внимания уделяется организации и содержанию обучения на младшей ступени. Знакомство с опытом работы школ показывает, что большинство учителей успешно овладевает методикой обучения иностранному языку на начальной ступени, где закладываются основы речевых умений и навыков на весьма ограниченном материале. Иначе обстоит дело с преподаванием иностранного языка на старшей ступени обучения. Трудностей в работе со старшеклассниками много. Одна из таких трудностей – повышение эффективности обучения в школе, во многом зависящее от решения проблемы развития активности и самостоятельности обучающихся. Одна из важнейших задач, стоящих перед школой, заключается в том, чтобы дать ученикам глубокие  и прочные знания основ наук, пробудить и воспитать у них стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний, развить умения самостоятельно пополнять их и применять на практике, так как именно в самостоятельной работе над материалом проявляется высокая степень интеллектуальной активности личности.

Вышесказанное относится к изучению иностранного языка в средней школе, в особенности к тем его аспектам, которые являются наиболее сложными для усвоения. К их числу относится и лексический материал. Работа над ним, как правило, связана с целым рядом разъяснений, направленных на то, чтобы предупредить ошибки лексико-семантического характера. Нередко приходится видеть, как учитель вынужден значительную часть времени на уроке тратить на уточнение какого-либо значения слова, на отработку лексических единиц в тренировочных упражнениях. На употребление же слов в речи времени практически не остается.
Одним из путей устранения выявленных недостатков является совершенствование подачи и отработки лексического материала, организация управляемой самостоятельной деятельности учащихся, при  учете их индивидуално-психологических особенностей.
Решая данную проблему, необходимо выявить, что может входить в содержание индивидуальной самостоятельной работы над лексикой на завершающей стадии обучения и какие задания учитель может предложить учащимся.
Существуют различные методические способы организации самостоятельной работы по усвоению лексического материала. Одним из них является составление коллажа. Данная форма самостоятельной работы над лексикой представляется эффективной и интересной, так как когда старшеклассникам дается возможность самостоятельно раскрыть  и представить ту или иную реалию (проблему) путем коллажирования, они выписывают именно те опорные слова, которые они находят наиболее важными.
Традиционно эффективная организация индивидуальной самостоятельной работы над иноязычной лексикой предполагает использование теста. Тест позволяет работать одновременно с большим контингентом обучаемых.
Организация самостоятельной работы над иноязычной лексикой подразумевает проявление хороших методических способностей преподавателя иностранного языка. Если учитель владеет своим предметом, для него не составляет трудности организовать управляемую самостоятельную деятельность учащихся. Все, что вызывает неподдельный интерес, может быть использовано в качестве упражнений, например, ребусы, кроссворды, загадки, письма, инсценировки, неоконченные стихи, «шифровки», синонимы-антонимы, «лишнее слово», ассоциации, «дневник героя», задания на словообразование, создание гороскопов, написание рецептов, задания с пословицами и фразеологическими оборотами и, наконец, создание проекта.
Еще одной из наиболее результативных и интересных форм самостоятельной работы является проект. Учащиеся Лицея принимают активное участие  в научной проектной деятельности. Например, в 2007-2008 учебном году на конкурс «Откроем свою малую родину миру», проводимый кафедрой филологического образования КИПК и ПРО, ученицей 11 класса Лицея № 9 г. Слободского был представлен проект на немецком языке «Городок раскрывает свои тайны». Данная работа предполагала проектирование экскурсии по городу Слободскому для немецкоговорящих туристов. Помимо маршрута работа включила в себя стихотворение на немецком языке и его литературный перевод, а также видеоролик, посвященный достопримечательностям города. Выбор темы неслучаен, так как город Слободской – это город с богатой историей, неповторимой архитектурой и прекрасными людьми. Ведущие предприятия города уже давно наладили торговые отношения с предпринимателями из Германии, Австрии, Швейцарии. В свою очередь немецкие предприниматели, наслышанные  не только о развивающейся лесной промышленности г. Слободского, но и о его многовековой истории, заинтересованы в том, чтобы посетить этот красивый город, побродить по старинным улицам, полюбоваться древними храмами. Поэтому появилась необходимость в доступной информации об истории, архитектуре, культурных традициях г. Слободского на немецком языке. Данная самостоятельная работа способствовала не только формированию иноязычных лексических навыков, но и повысила интерес учащихся к изучению иностранного языка.

Подводя итог, отметим, что лексика в системе языковых средств является важнейшим компонентом речевой деятельности. Человек может знать большое количество грамматических правил и конструкций, но без знания слов не возможен процесс языкового взаимопонимания. Правильная организация индивидуальной самостоятельной работы над иноязычной лексикой позволяет обеспечить эффективное закрепление и высокую продуктивность запоминания, сократив при этом трату урочного времени на уточнение значений слов и отработку лексических единиц в тренировочных упражнениях.  

                           Быкова Е.А., учитель немецкого языка МОУ Лицея № 9 г. Слободского

Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

Источник...

Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

Контрольно-измерительные материалы

Сегодня закончила публикацию своих контрольно-измерительных материалов по немецкому языку для 2-5 классов. Завтра начну выкладывать КИМы для 6-8 классов.

Спряжение глаголов. 5 класс

Спряжение глаголов      5 класс

I. Проспрягайте глаголы: lesen, sehen, helfen.
II. Раскройте скобки, поставив глагол в нужную форму:
1. Meine Familie … (machen) die Ausfluge mit dem Auto.
2. Lars .. (sehen) fern.
3. Die Kinder .. (fahren) Rad.
4. Viele Schuler .. (laufen) um die Wette im Schulhof.
5. Der Vater .. (gehen) in den Wald.
6. Meine Mutter …(suchen) Pilze und Beeren.
7. Der Junge … (sprechen) viel Deutsch.
8. Das Madchen … (lesen) viele Bucher.
9. Wir .. (helfen) der Oma zu Hause.
10. Er .. (sich treffen) mit den Freunden in Moskau.
III. Переведите предложения на немецкий язык:
1. Мы катаемся на карусели.
2ю Петер жарит сосиски на гриле.
3. Моя сестра катается на скейтборде.
3. Брат смотрит ТВ.
4. Дедушка помогает  по дому.
5. Собака бегат сломя голову.

1. Вставьте вместо точек kein,keine
1) Ist das ein Abziehbild? Nein, das ist … Abziehbild.
2) Ist das ein Auto? Nein, das ist …Auto.
3) Sind das Kulis? Nein,das sind … Kulis.
3) Sind das Hauser? Nein, das sind … Hauser.
4) Ist das ein Aufkleber? Nein,das ist ... Aufkleber.
5) Sind das Hefte? Nein, das sind …Hefte.
2. Вставьте вместо точек  ein/ eine, kein/ keine
1) Ist das … Madchen? Nein, das ist … Madchen, das ist … Frau.
2)  Siehst du dort …Restaurant? - Aber nein, das ist …Restaurant, das ist … Schloss.
3) Ist das … Apotheke? – Aber nein, das ist .. Apotheke, das ist … Gymnasium.
3.Заполните пропуски.
1) Hier ist eine Schule. Die Schule ist  … alt. Sie ist modern.
2) Das ist Erika. Sie schreibt … . Sie malt.
3) Dieter ist …. besonders schmutzig.
4) Nein, das ist … Monika.
5) Ist das ein Park? – Nein, das ist …Park. Das ist ein Wald. Er ist … grun.
6) Das sind … Cafes. Das sind Hotels.
7) Laufst du schnell Peter? – Nein, … schnell.
8) Lesen Sie ein Buch, Herr Krause? – Nein, das ist ... Buch. Das ist ein Brief. Er ist … gross, aber sehr interessant.

Kontrollarbeit zum Thema “Possessivpronomen” 5.Klasse

Kontrollarbeit zum Thema “Possessivpronomen”    5.Klasse

1. (ich) … Mutter heisst Maria Wassermann.
2. Wie heisst (du) … Grossvater?
3. (er) … Familie ist nicht besonders gross.
4. (wir) …Grossmutter ist sehr freundlich und hilfsbereit.
5. Seht ihr (ihr) … Klassenlehrerin?
6. Ralf und Maria, (ihr) … Vater ist Arbeiter, nicht wahr?
7. Herr Muller, was ist (Sie) .. Schwester von Beruf?
8. Max und Doris lernen im Gymnasium. (sie) … Musiklehrerin spielt gern Klavier.
9. (wir) … Mutter arbeitet nicht.
10. (ihr) … Familie ist sehr hilfsbereit.

Possessivpronomen 5.Klasse

Possessivpronomen   5.Klasse

1. (ich) … Mutter heisst Maria Wassermann.
2. Wie heisst (du) … Vater?
3. (er) … Familie ist nicht besonders gross.
4. (wir) … Klasse ist sehr freundlich und hilfsbereit.
5. Seht ihr (ihr) … Klassenlehrerin?
6. Rudi und Monika, (ihr) … Vater ist Bauer, nicht wahr?
7. Frau Muller, was ist (Sie) .. Mutter von Beruf?
8. Max und Daniel lernen im Lyzeum. (sie) … Physiklehrer spielt gern Gitarre.

Test “Perfekt”

Test “Perfekt”

1. Ich … die Sommerferien schon …
a. habe verbracht  b. bin verbracht   c. habe verbracht
2. Er hat Marchen von Bruder Grimm ..
a. lesen   b. gelest  c. gelesen
3. Wir … Szenen und Dialoge ..
a. haben gespielt   b. habt gespielt   c. haben spielten
4.  … du in den Wald …?
a. bist gegangen   b. bist gingen   c. hast gegangen
5. Erika … in der Sonne gelegen.
a. ist   d. habt   c. hat
6. …. Ihr, Ralf und Daniel, Briefe nach Moskau …?
a. hat geschrieben   b. habt geschreiben   c. habt geschrieben
7. Das Kind … auch manchmal Morgengymnastik gemacht.
a. ist   b. haben   c. hat
8. Die Schuler…  Anekdoten …
a. haben erzahlt   b. hat erzahlt   c. haben geerzahlt
9. Im August … schon die Blatter auf die Erde …
a. haben gefallt   b. sind gefallen   c. sind fallen
10. Die Madchen … schone Sommerlieder gesungen
a. hat    b. haben   c. habt
11. …., Sie, Herr Pohl, nach Paris gefahren?
a. haben   b. sind    c. ist
12. Wir sind schnell nach Hause…., denn es hat …., zu regnen
a. gelaufen, begonnen   b. gelauft, began   c. gelaufen, beginnen
13. Die Hexe hat im Hexenbuch etwas falsch …
a. verstehen   b. vergestanden    c. verstanden
14. Max und Lars, … ihr im Meer geschwommen.
a. sind    b. habt    c. seid
15. Es regnet, aber ich habe keinen Regenschirm …
a. genohmen   b. genahmen    c. genommen
16. Sie haben so schon …!
a. musizieren   b. musiziert    c. gemusiziert
17. Dieser Junge … im Garten nicht ….
a. haben gearbeitet    b. gast gearbeitet    c. hat gearbeitet

I. das K . a . .en . . m . er , die D . c . e , der F . . b.d . . , die .an . , das . ens … , das F.n.t ..br … , s. e. .n , v..l , die T.. , die Wa … af.l , h .n .en , der T.s .h , der .. uh. , der . ch.a.k , das B .. ,  der  . ern .e. er , die Z .. tu.. , die .ei.s.h..ft ,  . a .ezi. r. , ge..r.t
II. 1. Du bist jetzt in … (das Klassenzimmer).
2. An … (die Wande) sind Tapeten.
3. An … (die Tur) rechts hangt ein Kalender.
4. An … (das Fenster) hangen lila Gardinen.
5. Auf .. (das Fensterbrett) stehen Blumen in .. (die Blumentopfe).
6. Vorn an … (die Tafel) liegt ein Teppich.
7. An .. (die Tafel) stehen ein Lehrertisch und ein Lehrerstuhl.
8. Hinten an … (die Wand) stehen viele Schranke.
9. In .. (die Schranke ) liegen Bucher, Zeitungen und Zeitschriften.
10. An .. (die Decke) hangen viele Lampen.
11. Auf … (der Fussboden) liegt ein rosa Teppich.
12. In .. (das Klasenzimmer) gibt es einen Computer, einen Fernseher.

Meine Wohnung.

Meine Wohnung.

Ich wohne in einem Mehrfamilienhaus. Es befindet sich am Stadtrand. Das Haus ist siebenstockig. Es steht in einem Hof. Vor dem Haus ist ein kleiner Vorgarten. Hier sind schone Baume und Blumenbeete. Wir sorgen hier fur Ordnung.

Wir haben eine Dreizimmerwohnung. Sie liegt im 2. Stock. Unser Haus hat zwei Fahrstuhle.Wir haben 3 Wohnzimmer, eine Kuche, ein Badezimmer,eine Toilette und einen grossen Balkon.

Mein Zimmer ist sehr gemutlich und bequem. Es ist sehr schon eingerichtet. An der Decke hangt eine Leuchte. Am Fenster hangen rosa Gardinen. Auf dem Fensterbrett stehen viele Blumentopfe. Meine Mutter putzt die Fenster und ich giesse die Blumen. Links an der Wand steht ein Schrank. Er ist hoch und breit. Hier liegen meine Bucher und Hefte. Neben dem Schrank steht ein Stuhl. Rechts an der Wand steht ein Tisch. Am Tisch stehen 2 Sessel. In der Mitte steht ein Sofa. Hier liegt mein Kater. Er wascht sich und schlaft. Auf dem Fussboden liegt ein Teppich. Mir gefallt mein Zimmer. Ich finde es gemutlich.